Le groupe FLE A de la Seconde d'accueil au CIV

Le dernier film de la sélection "Lycéens au cinéma"  a provoqué des réactions très partagées.

Voici un texte rédigé par la classe après la projection:

"

Nous nous préparons à la grande journée du CLEMI autour de la Presse et des médias. Au programme, découverte des grands journaux français, revues de presse et lecture de l'image de presse.

Deux images qui nous ont inspiré un petit texte:

 "Dans ce dessin, on voit un squelette vêtu de noir assis sur un squelette de cheval. Il tient un drapeau rouge déchiré qui représente la carte d’Haïti. En arrière plan il y a un dégradé jaune / rouge / noir qui nous fait penser au feu et à la cendre.

Ce personnage nous rappelle l’allégorie de la mort et les cavaliers de l’apocalypse. Pour le dessinateur Riber, le tremblement de terre de 2010 en Haïti a tout détruit et il le compare à la fin du monde.

Dans la photographie de Roberto Schmidt,  un homme marche au milieu d’une rue en ruines en portant des seaux. L’image est très sombre à cause de la fumée et de la cendre. On voit juste quelques flammes en arrière plan. C’est une photographie qui nous fait penser également à la fin du monde : l’homme est seul, tout est détruit, il n’y a plus de vie, plus d’espoir. "

Nous avons cette semaine travaillé sur le thème du lien et de la solidarité: "Dis-moi dix mots qui nous relient"

Chacun devait rédiger un texte  intégrant les 10 mots sélectionnés : "accueillant, avec, agapes, fil, cordée, harmonieusement, réseauter, choeur, complice, main"

Voici un exemple de production:

La classe d'accueil du civ: une classe accueillante!

Nous sommes arrivés de partout

Il y avait des Américains, des Iraniens, des Chinois, des Russes et plein d'autres nationalités. On s'est connu à une première agape, si on peut l'appeler comme ça... Mais tout le monde était perdu et la cordée de l'amitié n'était pas encore formée.

On était comme des fils sans réseau, comme un choeur sans chef.

Mais ça a changé très rapidement. Les élèves étaient toujours prêts à se donner un coup de main. Et bientôt on parlait français harmonieusement.

Voici un texte rédigé en classe après la projection de ce film qui nous a tous bouleversés:

 Ce film nous donne l’impression que les gens ont peur et qu’il y a beaucoup de violence. Mais c’est également un film contre la guerre, antimilitariste et très réaliste. Les soldats assassinent les peuples, tirent sur les gens et ils ne savent pas pourquoi ils font ça. Quelquefois  Ils sont comme s’ils étaient en vacances : ils nagent, ils dansent, ils prennent des photos et après ils meurent.

 Le personnage principal est aussi le réalisateur Ari Folman . C’est un film autobiographique.

Il a caché sa mémoire de la guerre mais il voit quelques images de Beyrouth dans son subconscient. Il va donc commencer à parler avec ses amis et à poser des questions sur les vérités et les choses qui se sont passées. Il va commencer à se souvenir et à retrouver la vérité.

 Ce film a beaucoup d’images et de symboles. Il nous donne beaucoup d’impressions et d’émotions. C’est un film d’animation. Les personnages ne sont pas joués par des acteurs mais dessinés comme les vraies personnes.

L’animation peut aussi nous montrer les rêves. On ne voit aucune différence entre les rêves et la réalité dans le film.

A la fin du film on voit des images réelles filmées par une équipe télé de la BBC. C’est le choc final qui nous montre que tous les événements du film sont réels.

Nous sommes allés au cinéma aujourd'hui pour la première séance de "Lycéens au cinéma".
Nous avons vu La Cérémonie de Claude Chabrol.

En prolongement, je vous invite à regarder la vidéo sur notre site Facebook et à répondre au questionnaire_chabrol.

Vous pouvez aussi participer au sujet de discussion sur le film...

Une belle nature (Ayan), de beaux monuments et lieux touristiques, une cuisine étrange (escargots, viande crue pour Diana),un pays d'histoire et de culture (Bardia), la conduite à droite (Vanessa), la gentillesse (Anna), les crottes de chiens sur les trottoirs (Dennis) ... Vous avez tous une vision très différente de la France car vous venez tous de pays et cultures différents.

Pour aller plus loin:un petit jeu sur les monuments de Paris et

un petit quiz sur la France

Et vous, quelle est votre image de la France? N'oubliez pas de participer au forum de discussion sur Facebook et d'apporter des images en classe jeudi!

Notre tâche sera de décorer notre classeur avec un montage des images que vous avez choisies pour illustrer votre vision de la France.

En écrivant notre carte postale virtuelle nous avons utilisé un nouveau temps: "le weekend prochain je vais visiter Saint-Tropez"

Nous nous entraînons donc à reconnaître et utiliser le futur proche.

Quelques exercices sur internet pour s'entraîner...

d'abord écouter

puis employer et conjuguer

Regardez également les pages 44 et 45 du livre Connexions sur le futur proche.

A partir d'une activité du manuel Connexions, nous écrivons une carte postale à Marco.
Nous apprenons à placer le nom et l'adresse sur la carte postale.
Nous apprenons le mot DESTINATAIRE

Pour aller plus loin: amusez-vous à envoyer une carte postale virtuelle! à un élève de la classe ou à votre professeur.

Le but communicatif de l'unité 4 est de savoir demander quelque chose à quelqu'un, poliment ou plus fermement.
On révise donc les verbes pouvoir / vouloir / devoir et on découvre l'impératif...

Madame, vous pouvez m'aider pour mon exercice, s'il vous plaît?
Marie, tu veux bien venir avec moi à l'infirmerie?
Tout le monde doit finir son exposé pour demain!
Recopie le tableau !

Notre tâche cette semaine sera d'être capable de demander des renseignements et de s'inscrire dans un club de sport ou de loisirs

A vous de jouer!

Chaque élève a présenté une célébrité française de son choix. Les reconnaissez-vous? Et qui ai-je oublié?